La organización de los contenidos

Es importante tener en cuenta que los contenidos que se traten dentro del aula sea de importancia y aplicables a su vida cotidiana, además deque los temas que se vea en una asignatura sean aplicables para abordar otros temas en otras materias.

Folleto: “Programación de aula ¿paraqué? Orientaciones didácticas para la planificación docente en el aula

Es importante tener en cuenta los sucesos que pueden presentarse en el momento que se esta trabajando frente a clase pues estos podrán interrumpir y atrofiar el canal que surge durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. por tanto es necesario planear para prever estos acontecimientos, pero de igual forma es importante que sepamos que esta puede sufrir modificaciones pero no tan bruscas.

Programación del aula y concepción pedagógica

En cuanto al trabajo y deber del maestro es dar una clase modelo y lo más importante es que los alumnos tengan aprendizajes satisfactorios. Dentro de este proceso el docente tiene la obligación de, al trabajar con una clase, programar los contenidos del tema para obtener los aprendizajes que se pretende logren de los alumnos. Entonces las planeaciones servirán para programar el contenido de las secuencias que se trabajaran y prever los sucesos que van fuera de la clase.

Folleto: La cognición del profesor ¿Qué sabe Nancy?

Aquí el autor Bruner, hace una diferencia entre un profesor experto y uno inexperto, al referirse a la Maestra Nancy, un docente de la enseñanza del inglés, que igual que la persona encargada de dirigir una orquesta, así de impecable, sin desorden, acordes, ella hace lo mismo en su clase. A lo largo del texto desarrolla diversas características, que todos los docentes tendríamos que tener, como el dominio de los contenidos, implementar rutinas que prevén el desorden, entre otras muchas cuestiones, sin embargo, esta profesora Nancy ya tenía 20 años de servicio y solo impartía inglés, además considero que una clase modelo, siempre no será “una clase modelo”, puesto que los alumnos no siempre responden todos los días de la misma manera. A pesar de ello, este texto nos deja muchas recomendaciones que con el paso del tiempo podemos ir adoptando y perfeccionando.

La cognición del profesor ¿Qué sabe Nancy?

En los diversos textos analizados durante la estancia en la normal, siempre se ha hecho referencia a los caminos que toman o deberían tomar los alumnos para obtener un aprendizaje significativo, sin embargo sobre los docentes hemos abordado muy poco. Bruer, hace referencia a Nancy una maestra veterana con 20 años de servicio, donde la compara con el director de una orquesta, pues dice que su clase es tan “Modelo” que el desorden no tiene cabida en ella. Sin embargo, consideramos que no hay clases modelos, pues existen factores que intervienen diversos, lo que si se puede es tomar en cuenta elementos que puedan hacer de ella una clase favorable para el maestro y alumno.

Uso del portafolio

El portafolio es una de las herramientas no solo del campo educativo, sino de muchos otros, que sirve de evidencia para la evaluación de procesos formativos, en este caso servirá en el aprendizaje del alumno. En él, alumno y maestro ven reflejados los avances, además de la creatividad del pupilo. También se muestra que en la selección del contenido a presentar, se promueve una reflexión, ya que, hay situaciones que no son de tanta relevancia. También constituyen un excelente medio para tomar el control de sus aprendizajes y participar activamente en la evaluación de sus propios esfuerzos y trabajos realizados. Los portafolios pueden constituirse como sistema de información al registrar los conocimientos y capacidades que desarrollan los estudiantes. Por ello es importante ponerlo en marcha durante el ciclo escolar, y recordar que todos somos diferentes, por lo tanto, a veces la idea de unificar un producto no siempre es tan factible.

Evaluacion Siglo XXI

Una idea errónea de evaluación en educación es entendida como los resultados de las acciones de enseñanza con el fin de modificar para mejorarlas y hacerlas más eficientes, es decir, el resultado del aprendizaje del alumno reflejado en un número, sin embargo Casanova nos presenta en este texto que la evaluación es una valoración del progreso del alumno, entendida desde los conocimientos, hasta valores y actitudes, así también como el progreso que lleven. Nos habla de momentos, agentes y maneras para evaluar, puesto que una completa evaluación conlleva: una auto evaluación, evaluación y hetereoevaluación, en sus distintos momentos: al inicio, durante y al final. Es difícil lograr una evaluación integradora, sobre todo si hablamos de un sistema educativo basado en estándares, sin embargo, es necesario que empecemos a ponerla en marcha, para mejorar los resultados del presente.